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  “排他性競爭”不適合孩子

  有一位在公司做管理工作的媽媽,特別崇尚 “鰻魚效應(yīng)”。其“理論依據(jù)”是:以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來后很容易死,后來,一個聰明的漁夫在船艙中放進(jìn)了帶魚的天敵——鰻魚,于是,鰻魚追著帶魚咬,帶魚被迫四處逃竄,帶魚體內(nèi)生存的欲望被激發(fā)出來,死亡率大大降低。

  這位媽媽認(rèn)為,對孩子也應(yīng)該讓他早早地懂得競爭、學(xué)會競爭,把他的競爭天性“激活”。

  初聽這番話頗有道理,但仔細(xì)澄清一下,便發(fā)現(xiàn)這個類比有點(diǎn)簡單化了。

  競爭是成人社會的游戲規(guī)則。《現(xiàn)代漢語詞典》中對競爭的釋義是:“為了自己方面的利益而跟人爭勝。”這種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規(guī)則,是一種“排他性競爭”。

  而孩子們生活在“太平天國”中,他們之間并沒有根本性的利益沖突,并不是非得爭出個你輸我贏的結(jié)局不可。將來即使孩子上了小學(xué),參加競爭性比較強(qiáng)的運(yùn)動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神,況且,“為了自己的利益而跟人爭勝”是不利于培養(yǎng)孩子健全優(yōu)良的品格的。

  電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像,老師、孩子和家長知道了都很高興。攝制組來了以后,發(fā)現(xiàn)為了取得較好的視聽效果,不能讓所有孩子都參加,沒想到,第二天就有家長來園告狀:“老師傷害了孩子的自尊心?!痹瓉硎菦]上節(jié)目的個別孩子回家后就不吃飯,發(fā)脾氣,哭訴:“某某還沒有我表現(xiàn)好呢,為什么她上電視我不能上電視?”“老師偏心,喜歡某某,不喜歡我。”家長知道后不但沒有正面引導(dǎo)孩子,而且還把老師告到園長那里,弄得園長和老師都很被動。

  可見,對孩子實施“排他性競爭”教育,會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度,而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

  輸不起的孩子真痛苦

  競爭本身是個中性詞,對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭,使人變得自私、狹隘、妒忌、規(guī)避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

  輸不起的孩子常常是這樣的:

  _生氣

  中班孩子在進(jìn)行拍球測試,蓓蓓剛拍了兩下,球跑了,她氣得噘著嘴不拍了。小朋友幫蓓蓓把球揀過來,她還是不拍,老師來勸也沒用。蓓蓓平常就是這樣,總是跟自己過不去,稍微有點(diǎn)不順心就生氣。

  _說謊

  上大班的都都經(jīng)常制造“家園矛盾”。美術(shù)課上他的作品沒有得到老師的表揚(yáng),他就跟媽媽說:“今天老師狠狠地批評了我?!迸抛粵]有坐在中間,他就告訴媽媽:“老師不讓我學(xué)習(xí),讓我坐在旮旯里?!庇谑菋寢尦榇祟愔e話去和老師“溝通”,把老師弄得哭笑不得。

  _攻擊

  可可和睿睿是幼兒園小班的孩子。老師近來發(fā)現(xiàn),畫畫或手工活動時,每次做到一半,可可就會把睿睿的工具搶走。原來,睿睿的畫和手工作品常常得到前來觀摩的其他老師或家長的稱贊,這使可可“醋意”大發(fā),就搞起了小破壞。

  _退縮

  佳佳上小班了,她很喜歡幼兒園和老師??墒?,有一段時間她卻不想上幼兒園了,媽媽問佳佳為什么,佳佳不說;媽媽問老師,老師也說不清楚。后來,佳佳總算說出了心里話,她不想上幼兒園的真正原因是“畫不好氣球”。

  _任性

  媽媽覺得洋洋是個小“兩面派”,在外面,尤其是在老師或比他大、比他厲害的孩子面前,洋洋是低眉順眼的,可是在家里,他就任性得很是“囂張”。什么事都得順著他,否則他就百般耍賴、撒潑,直到取得最后“勝利”,一家人都被他折騰得筋疲力盡,苦惱不堪。

  總之,輸不起的孩子要么情緒低落,心理痛苦,態(tài)度氣惱,要么性格傾向不可愛,影響他們將來和諧性格的形成。因此,培養(yǎng)孩子贏不驕、輸不餒的紳士風(fēng)度真的很有必要。

  輸?shù)闷鸩炮A得起

  “勝敗乃兵家常事?!边@是深厚閱歷培養(yǎng)出來的大將風(fēng)度?!拜?shù)闷稹币馕吨J(rèn)輸而不服輸,并力爭東山再起的良性競爭狀態(tài)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入良性競爭需要從小就培養(yǎng)良好的競爭素養(yǎng)——

  常常念叨別人的優(yōu)點(diǎn)

  這是認(rèn)可別人、接納別人的“情商”培養(yǎng)。對于輸不起的孩子尤其要加強(qiáng)這方面的熏陶。

  爸爸媽媽可以經(jīng)常與孩子聊聊:“某某小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?”“你可以從某某小朋友身上學(xué)到什么長處?”

  掌握基本的知識和技能

  知識和技能上的匱乏常常是孩子產(chǎn)生挫敗感的直接因素。

  如果孩子是這種情況,那就手把手地教他知識和技能,讓他產(chǎn)生成就感,建立自信心。

  游戲時別總是讓著孩子

  和孩子下棋、打撲克、拍球時,別總是讓孩子當(dāng)勝利者。因為孩子與成人的思維方式不一樣,大人覺得讓讓孩子只是玩玩而已,孩子卻把游戲當(dāng)成“工作”一樣對待。

  爸爸媽媽要善于利用游戲讓孩子知道有輸有贏很正常,鍛煉他承受 輸局帶來的心理壓力。

  合作與競爭是一對孿生子

  觀察社會上的成功人士可以發(fā)現(xiàn),贏得競爭的人首先是一個善于合作的人,因為我們處于一個專業(yè)分工精細(xì)而又合作共處的時代。因此,培養(yǎng)孩子成為一個好的合作者將是孩子善于競爭的堅實基礎(chǔ),過分爭強(qiáng)好勝的孩子反而在人際關(guān)系上隱含很多問題。

  _鼓勵孩子戰(zhàn)勝自己

  教育孩子不是把“挫敗別人”當(dāng)作目標(biāo),而是把自己作為競爭對手,今天的我要勝過昨天的我,明天的我又勝過今天的我,這次的我比上次的我還棒——讓孩子為不輸給自己而努力。

  說到底,這種看似不與人爭的教育,其實是為了使孩子將來面對成人社會時能更有實力地競爭。

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